华东师范大学多项举措提升网络教育服务能力

　　华东师范大学把“提升教师继续教育能力，构筑教师终身学习体系”作为网络教育的发展目标，不断发扬求实创造、为人师表的校训精神。学校以网络教育建设为依托在网络课程开发、服务教师教育发展等方面采取得力举措，不断提升网络教育的服务能力。

　　――完善课程建设程序。【华东政法大学】自学考试2018年下半年...学校整合优质教育资源不断为现代远程教育服务，依托学校综合实力鼓励相关单位和部门积极参与网络课程建设，对网络教育核心课程，通过公开招标的形式进行开发和建设，使得相关领域的专家学者及来自教学一线的教师都有机会参加到学校网络课程的建设中来。

　　――建设网络精品课程。通过自主开发、合作开发、委托开发、外校优质资源选购等网络课程建设模式，学校已经形成灵活多样，独具特色的网络课程建设模式。在2008年度网络课程精品课程评审工作中，学校共有26门网络课程入选精品网络课程，两门课程获得网络精品课程的荣誉称号。这不仅为学校网络课程今后的建设提供思路和指导，同时也为学校网络教育的服务能力和服务质量提供坚实保障。

　　――拓展网络教育专业设置。为适应网络教育发展的要求，不断推进教师终身学习体系建设，学校积极拓展网络教育的专业设置。目前学校共开设高升专和专升本两个层次共计31个专业的学历教育，其中高升专专业8个，专升本专业23个。在已经开设的专业中近70%的专业为教师教育类专业，这在为国家教师教育提供丰富网络资源的同时也有力地推动了教师终身学习体系的建设。

　　――构建校外学习中心。目前学校在全国19个省/市/自治区建立78个校外学习中心，其中有约20%的学习中心设立在云南、广西、新疆、甘肃、内蒙古等中西部地区。各中心利用学校优质教师教育资源，积极开展针对中小学、幼儿园在职教师的学历提升教育工作，得到当地教师和教育行政部门的欢迎和好评。这对提升当地教育队伍建设，推动基础教育发展等方面都具有积极的促进作用。

　　――学校主导式网络教育。由学校负责提供优质网络课程、组织师资队伍、实施培训管理，培训中心的合作单位配合学校进行网络教育的各项工作。通过此种远程培训模式的实施，使培训中心在享受到学校培训平台和课程资源的优势的同时又能享受到来自学校的师资优势，并通过学校成熟的远程管理经验，迅速开展和实施远程网络教育。在保证培训质量的同时，也提升了培训的效果。

　　――构筑远程研修基地。学校依托网络教育资源积极构筑远程研修基地。学校提供网络课程并构筑平台，合作单位组织助学队伍，实施培训，负责管理，同时学校为“实验基地”提供一揽子的教师培训支持，包括培训方案的设计、实施，师资准备、实施管理与质量保障等。通过远程研修基地的构筑，使学校网络师资资源效用得以充分发挥的同时也使基地获得更为专业成熟的组织管理经验，在推动非学历教育的同时也使学校网络教育的服务能力得以持续提升。